Guidée par les intérêts et les préférences des élèves, l’intégration de l’enseignement technologique ne se limite pas à transmettre des compétences d’apprentissage, mais constitue également le fer de lance d’une réforme transformatrice au sein du système éducatif.
Cette déclaration a été faite par le directeur par intérim de l’e-éducation et de l’enseignement technique, M. Yugesh Panday, jeudi, lors de la séance d’information sur l’éducation technologique, qui s’est tenue au Core Building, à Ebène.
Les recteurs de plusieurs écoles secondaires, des représentants de l’Institut mauricien de l’éducation et du Syndicat mauricien des examens, ainsi que d’autres membres affiliés au secteur de l’éducation étaient également présents à cette occasion.
Dans son discours, M. Panday a souligné l’urgence de développer très tôt les compétences technologiques des élèves, reconnaissant ainsi l’évolution généralisée vers un monde centré sur la technologie. Il a insisté sur la nécessité d’un système éducatif axé sur la promotion de la réussite et des compétences de tous les apprenants, afin de les préparer à un avenir qui évolue rapidement.
À cet égard, il a annoncé le lancement du programme d’enseignement technologique dans dix écoles secondaires réparties dans quatre zones éducatives à partir de janvier 2024, offrant aux élèves le choix entre la voie traditionnelle du School Certificate (SC) ou la plongée dans l’enseignement technologique après avoir obtenu leur National Certificate of Education (NCE).
Il a également souligné que le programme d’éducation technologique, un cours de deux ans en 10e et 11e année, aboutit aux examens du National School Certificate, accrédité par la Mauritius Qualifications Authority comme équivalent au O-level Cambridge School Certificate. Cette reconnaissance, a-t-il ajouté, devrait permettre aux élèves d’accéder à d’autres possibilités d’éducation.
Par ailleurs, M. Panday a présenté les spécialités proposées dans le programme d’enseignement technologique, notamment la technologie de l’ingénierie, la technologie informatique et l’innovation, ainsi que la santé et l’hôtellerie. Il a précisé que le programme comprenait huit matières, dont des domaines fondamentaux tels que les mathématiques appliquées, l’anglais, le français et les sciences appliquées, offrant aux élèves le choix entre les sciences physiques, les sciences de la vie ou les compétences pour l’avenir. Il a également affirmé que le programme d’études a été élaboré en collaboration afin d’établir un lien étroit avec les représentants du monde des affaires et de l’industrie, garantissant ainsi sa pertinence et son applicabilité.
Panday a évoqué les objectifs du programme d’enseignement technologique en matière de diversification des parcours d’apprentissage, de préparation des apprenants aux compétences futures et d’établissement d’une base pour le développement de compétences de plus haut niveau. Il a souligné que le programme mettait l’accent sur une approche centrée sur l’apprenant et basée sur des projets, en insistant sur les méthodologies d’enseignement et les méthodes d’évaluation adaptées, conçues pour doter les étudiants de compétences pratiques alignées sur les demandes de l’industrie.
